1、2007年，教育部将对我校进行评估，此次评估的名称是什么？
评估的名称是“本科教学工作水平评估”。
2、“本科教学工作水平评估”的性质是什么？
是国家教育行政部门对高等学校教学工作水平进行的国家级权威性认证。
3、开展本科教学工作水平评估的目的是什么？
高等学校教学工作水平评估是高等教育教学建设和改革的重要组成部分。其目的是：
加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导；
推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作；
促进高等学校不断明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。
4、评估工作的主导思想是什么？
评估的主导思想是提高“三个符合度”，即：
学校确定的目标（学校的定位、人才培养目标）与社会要求、人才的全面发展和学校实际情况符合程度；
学校的实际工作状态与确定的目标符合程度；
学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
5、本科教学工作水平评估的特点是什么？
本科教学工作水平评估是对高校的一项综合性、整体性评估，评估内容相当全面，涵盖了教学工作的各方面；
评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用；
评估过程和评估结论侧重于对学校教学工作进行整体的综合分析，便于学校从全局和整体上改进工作；
强调评建结合，以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部建设、改革和管理上。
6、我校评建工作的指导思想是什么？
评建工作的指导思想是：
认真学习和贯彻教育部“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，提高全校师生对评建工作重要性的认识；
以评建工作总揽学校工作全局，坚持正确的办学指导思想，切实加强教育思想建设、师资队伍建设、教学条件建设、学科专业建设、教学管理建设和教风学风建设，努力提升办学水平；
以评建工作为契机，全面推进素质教育，着力培养具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才；
集全校之智，倾全校之力，确保本科建设顺利实现既定目标。
7、我校评建工作的总体目标是什么？
评建工作的总体目标是：
通过加强本科建设，深化教育教学改革，规范教学管理，提升办学水平，努力使我校成为办学条件优良、教学水平较高、具有可持续发展能力的地方高水平教学型大学。
8、我校的办学指导思想是什么？
学校确定的办学指导思想是：
全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，主动适应地方经济建设和社会发展需要，育人为本，励精图治，努力实现学校科学发展；
坚持教学工作中心，深化教育教学改革，全面推进素质教育，走学产研之路，培养德智体美全面发展、具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才；
立足攀枝花，加强科学研究和应用技术研究，为区域资源综合开发服务；
以学科专业建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以科学管理为手段，着力建设以工为主、多学科协调发展的地方高水平教学型大学。
9、我校的办学理念是什么？
我校的办学理念是：育人为本，励精图治。
育人为本，就是坚持把培养高素质的应用型人才作为学校的根本任务，将教学活动放在学校一切活动的首位，在全校上下形成“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志、管以服务为旨”和“质量是学校生命线”的共识，使学校教育与经济社会发展相适应，与学生的基本理论、专业知识、应用能力和综合素质的提高相适应，实现按教育规律育人。
励精图治，就是坚持和发扬艰苦创业、自强不息的精神，实施依法治校、科学治校、严谨治学的办学方略，准确把握机遇，精心谋划发展，优化资源配置，严格实施管理，不断提高办学水平和办学效益，使办学实践适应社会主义市场经济发展规律的需要。
10、我校的办学定位是什么？
发展目标定位：到2010年，把学校建设成为地方高水平教学型大学；
类型定位：教学型；
办学层次定位：以本科教育为主体；
学科结构定位：以工为主，多学科协调发展；
人才培养目标定位：培养比较系统地掌握本学科本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有创新创业精神和实践能力的应用型高级专门人才；
服务面向定位：立足攀枝花，面向西部，为生产、管理一线和区域资源综合开发服务。
11、我校的办学思路是什么？
我校的办学思路可以概括为“五个坚持”，即：
第一，坚持科学发展，创建特色大学。建立现代人才质量观，坚持开放办学，以学科专业建设为龙头，以工程技术研究和应用为重点，根据区域发展要求，着力建设以工为主，文、理、法、经、管、医等学科协调发展的地方高水平教学型大学。
第二，坚持学产研结合，培养应用型人才。围绕地方经济建设和社会发展，构建符合应用型人才培养的课程设置体系、教学内容体系和实践教学体系，培养具有创新创业精神和实践能力，面向生产、管理一线的应用型高级专门人才。
第三、坚持教学中心，深化教育改革。确保教学中心地位，全面推进素质教育，积极进行人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革与创新，努力提高教育质量。
第四、坚持依法治校，构建和谐校园。尊重学生个性发展，关心学生健康成长，努力为学生成才服务；尊重教师的劳动，支持教师的创造活动，尽一切可能为教师成就事业搭建平台；积极构建科学的决策机制、顺畅的利益表达机制和完善的管理机制，形成和谐的领导关系、干群关系、师生关系和良好的育人环境，使师生员工的积极性和创造性得到充分发挥，学校充满生机与活力。
12、我校评建工作的主要任务是什么？
按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，贯彻落实学校的办学指导思想，坚持不懈地抓好教育思想、师资队伍、教学条件、学科专业、教学管理、教风学风等六个方面的建设，着力培育“走学产研之路，育应用型人才，为区域资源综合开发服务”的办学特色。
13、教育思想建设的主要任务和基本内容是什么？
教育思想建设的主要任务是：
坚持与时俱进，不断更新教育思想观念，牢固树立教学工作中心地位，形成教育适应经济建设和社会发展的观念、素质教育观念和应用型人才培养的教育质量观。
教育思想建设的基本内容是：
第一，牢固树立以教学为中心的思想，坚持教学工作的中心地位不动摇，坚持教学基本建设的优先地位不动摇。
第二，树立先进的教育思想观念。首先，树立教育适应经济建设和社会发展的观念，坚持走学产研结合的人才培养道路。其次，树立素质教育观念，促进传授知识、培养能力、提高素质的协调发展。最后，树立应用型人才的教育质量观，注重培养学生创新创业精神和实践能力的思想。
14、师资队伍建设的主要任务是什么？
按照生师比17比1配齐教师队伍，使教师总数达到765人，其中专任教师不低于690人，副教授以上职称的教师超过30%，达到210人；具有硕士以上学位的教师超过40%，达到280人；主讲教师中符合岗位资格的比例超过90％，达到620人，采取有力措施，努力提升教师业务水平。
15、教学条件建设的主要任务和基本内容是什么？
教学条件建设的主要任务是：
按照教育部评估指标体系要求，建成教学设备完善配套，现代教育技术手段先进，符合培养应用型人才需要的教学保障体系。
教学条件建设的基本内容是：
第一，加强校园校舍建设。形成自然环境优美、地域特色鲜明、文化气息浓郁、空间布局合理、各类功能齐备、符合本科教育需要的育人环境。
第二，加强实验室和实习基地建设。建设好公共的基础性实验室，作好实验室的计划管理、技术管理和资产管理，提高设备的利用率。
第三，加强图书资料建设。不断改进管理手段，努力提高图书资料的管理水平和图情资源利用率。
第四，加强现代教育技术平台建设。建成网络教学系统和教学指挥中心，为实现人才培养目标提供可靠、平稳、高效运行的现代教育技术平台。
第五，进一步加强运动场馆建设。使体育基本设施能满足体育教学、锻炼和专项训练需要。
第六，加大教学投入。
16、学科专业建设的主要任务和基本内容是什么？
学科专业建设的主要任务是：
合理布局学科专业，加强品牌专业建设；深化专业课程及教学方法与手段改革，加强精品课程建设，完善实践教学体系，实现应用型人才培养目标。
学科专业建设的基本内容是：
第一，合理调整、布局学科专业。各教学单位要根据学校学科专业建设的目标和要求，结合地方经济和社会发展实际，制定本单位重点学科和专业建设的实施计划。
第二，构建人才培养模式，完善人才培养方案。学校、教学单位应按照办学指导思想的要求，积极探索构建应用型人才培养模式，优化人才培养方案，培育学校办学特色。
第三，加强精品课程建设。
第四，严把教材质量关，不断提高教材选用整体水平。
第五，积极推进教学方法与手段改革。确立学生在教学活动中的主体作用，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的创新精神和创新能力。
第六，强化学生实践应用能力的培养。加强实践教学队伍建设，充分发挥实验室的作用，开展职业技能培训、鉴定工作，切实培养学生的创新创业精神和实践能力。
17、教学管理建设的主要任务和基本内容是什么？
教学管理建设的主要任务是：
通过加强管理队伍建设，开展管理改革与研究，创新管理机制，健全管理制度，规范管理过程，完善教学质量监控体系，提高教学管理效益。
教学管理建设的基本内容是：
第一，建立健全三级教学管理体制，健全教学管理机构，配齐配强教学管理队伍。
第二，健全教学管理制度，完善管理机制，保证人才培养质量。
第三，建立健全质量保障与监控体系，充分调动教师、管理人员从事教学和教学管理的积极性和创造性。
第四，加强教学管理队伍建设，着力建设一支适应本科教学需要的素质高、能力强的管理队伍。
第五，积极开展教学管理改革的研究与实践，努力探索高等教育大众化的规律，不断提高教学管理的实效性和针对性。
18、教风学风建设的主要任务和基本内容是什么？
教风学风建设的主要任务是：
采取切实有效措施，大力加强学风、教风建设，培育并形成有利于激励教师敬业、勤业的工作环境和有利于学生成长、成才的学习氛围。
教风学风建设的基本内容是：
第一，大力加强师德师风建设。采取有效措施，激励全体教师全身心投入教学工作，教书育人，为人师表，切实提高教学质量。
第二，大力加强学风建设。采取积极措施规范学生行为，充分调动学生学习的主动性和积极性，促使学生把主要精力投入学习活动，树立良好的学风。从思想道德、文化修养、身体素质、心理健康等方面，加强教育、管理和引导，培养学生良好的思想道德素质、文化素质和健康的心理素质。
19、我校着力培养的办学特色是什么？
我校着力培养的办学特色是：
走学产研之路，育应用型人才，为区域资源综合开发服务。
20、什么是“应用型人才”？我校培养应用型人才的基本要求是什么？
“应用型人才”是指具有创新精神、创业意识和较强实践能力、创业能力的高层次专门人才。
我校培养应用型人才的基本要求是：
第一，品格标准。具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创新创业精神。
第二、适应岗位。综合运用基本理论、科学原理和研究成果解决具体实际问题；将科学研究成果转化为具体的工程设计、工作规则、运行决策，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。
第三、知识要求。具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识；具备与岗位工作相适应的社会、人文、自然科学知识；具备科技开发的理论和方法。
第四、能力要求。具备获取知识和创造性地应用知识的能力；具有设计、制作、开发、分析和解决问题的能力；具有经营管理、组织交往、应急应变等非技术能力；具备一定的科研能力、技术思想表达能力和技术应用能力。
第五，技能要求。具备实验、制图、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能。
21、教学方法改革的核心是什么？具体要求是什么？
教学方法改革的核心是：
加强学生的创新精神和实践能力的培养，要有利于增强学生自学能力、分析问题、解决问题的能力和实践能力的培养，要有利于学生个性和才能的全面发展。
具体要求是：
课堂讲授要采用启发式、讨论式、研讨式、合作式教学方法，要提供给学生自主学习和实践的空间，提高学生自主学习和独立研究的能力，要突出学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。
22、我校对教学手段改革有什么要求？
充分利用现代教育技术，特别是多媒体技术（即利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息新技术），大力推进多媒体课件的研制，鼓励教师开展多媒体授课，确保必修课程应用多媒体授课课时不低于15％，每个教研室自行研制开发的多媒体课件不少于2门；建立多媒体授课的质量评价机制，不断提高多媒体授课质量和教学效果。
23、我校对双语授课有什么要求？
高度重视并积极推进双语教学，各教学单位确保在2007年4月以前至少有一门专业基础课或专业课开始实施双语授课。
24、实践教学内容包括什么？“实践教学内容与体系”如何考察？
实践教学内容包括实验、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
主要考察不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面是否符合培养目标的要求；是否和相关课程相匹配，是否形成科学合理的体系；实践教学内容、方法、手段、形式等更新和改革情况，是否突出学生的创新精神和实践能力的培养；是否创造条件让大学生较早参加科研和创新活动；实践教学的效果（包括实验开出率等）如何。
25、“实习与实训”如何考察？
主要是考察学校是否科学地制订实习与实训方案，保障实习与实训时间是否采取了有效措施，是否收到好的效果。主要看实习与实训计划、大纲及指导措施是否完善、有力，计划、大纲是否严格执行；实习经费是否有保证；实习是否质量高、效果好等。此外，需要提供必要的实习大纲、实习指导书、实习记录和评语、实习总结等相关材料。
26、什么是综合性实验和设计性实验？我校对这两类实验的建设目标是什么？
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。其目的是培养学生解决问题的系统思维能力和综合动手能力；
设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，学生自己设计实验方案并加以实现的实验。
我校对这两类实验的建设目标是：
基础课实验项目开出率达100%,专业课实验项目开出率达90%，有综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例≥80％，效果好。
27、教学管理人员应具备哪些素质？应树立怎样的意识和理念？
教学管理人员应具备从事管理工作必需的业务水平，具有与岗位相适应的组织、决策、调控、自控能力，分析问题、解决问题的能力，以及相应的理论和学术水平。
管理人员要树立“以人为本”的管理理念；管理工作中要体现学生是主体、教师是主导的思想，要尊重人、关心人；在每个管理细节上，都应体现为教师、学生服务。
28、教学规章制度主要包括哪些项目？评估要求是什么？
教学规章制度主要包括：教学基本文件——教学计划、教学大纲、学期进程计划、教学日历、课表、学期教学总结以及教师备课、听课、试讲、教研室活动记录等；工作制度——教学管理、学籍管理、成绩考核管理、实验管理、排课与调课、教学档案保管等制度；岗位责任制和奖惩制度——学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理等学生管理制度。
评估要求是：教学管理制度健全，执行严格，效果显著。
29、什么是“质量标准”？“主要教学环节的质量标准”如何考察？
质量标准是指为达到培养目标、水平和要求而制定的规范性文件，标准应具有目的性、规范性、可操作性，要符合学校的定位、人才培养目标和规格。教学质量是多层面、多样化的，课程建设、专业建设也都应有相应的质量标准，教师的教学工作也应有相应的工作规范。
对“主要教学环节质量标准”的考察内容是：
学校制定有理论教学和实践教学（实验、实习、社会实践、课程设计、毕业论文或设计等）各主要教学环节的质量标准；
质量标准是否注意对学生实际知识、能力和素质的考查，是否与学校的定位和培养目标相比较进行分析；
质量标准的执行情况。
30、“教师风范”的主要内容是什么？如何考察？
教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心。
对教师风范考察的内容包括：学校倡导优良教风的措施，制定的教师行为规范和道德规范等；教师从严执教、严谨治学、教书育人的典型事迹和表现；学校整治学术腐败、处理教师违规违纪情况等。
对教师风范考察的重点是：学校是否重视师德建设，是否制定了相应的规章制度和奖励措施，保证教师把主要精力投入到教学活动中去并能正确处理教学与科研的关系。教师是否严格履行教师岗位职责，做到教书育人，为人师表。
31、“学习风气”的内涵是什么？如何考察？
学习风气是学生在校学习生活中所表现出来的精神面貌，是学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。
考察内容：
一是看学校的氛围，校园环境和学校氛围是优良学风形成的一个重要的外部条件；
二是看学生的管理，优良学风的形成离不开学校的教育和管理，要建立有效的学生的管理体系和规章制度；
三是看教育的载体，因为优良学风的形成都是通过不同形式的教育活动形成的；
四是看学生的群体表现，就是学生的群体形象表现，如学生上课迟到早退和旷课情况、课堂听讲情况、自习情况、考试作弊情况以及学生的其它表现等。
32、我校对学生参加课外科技文化活动有什么具体要求？
学校的要求是，各院系应该积极为学生参加课外科技文化活动创造条件，力争学生参加课外科技文化活动的人数占到学生总人数的一半以上。
33、评估对大学生思想道德修养与文化、心理素质有何要求？
要求当代大学生要有正确的世界观、人生观、价值观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点；具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念，牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；具有探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；具有诚信守法、团结合作的精神和能力。此外，要求大学生要有较高的人文素质和健康的心理。
34、“体育”如何考察？
考察体育的教学效果主要有三个方面：
一是看大学生体质健康合格率所达到的水平，比如A等级的标准是大学生体质健康合格率大于或等于97%；
二是看学校是否重视体育工作，群众性体育活动和竞技性体育活动开展情况及效果如何；
三是看学生是否养成了良好的锻炼健身习惯。
考察内容包括：近三年对学生进行体质健康达标测试的统计表（要提供系统数据查询）；学校体育工作的有关制度；学校历年运动会的有关材料；学生参加各类运动会、体育竞赛情况及获奖情况；学生早晨锻炼情况及有关材料等。
35、广大教职员工在评建工作中应当发挥怎样的作用？
学习《教育部评估方案》等有关评估工作的文件，了解评估指标体系；按照学校的统一部署，以高昂的姿态，以主人翁的态度，积极投入到学校教育教学改革中去，主动参与评建工作，按照各自的岗位职责要求，扎扎实实地做好教书育人、管理育人、服务育人工作，以实际行动迎接教育部专家组的考察。
