教育部部长周济在2003年宣布“从2003年开始将用5年左右的时间，对我国所有普通高等学校教学工作进行一次全面的评估，并形成5年一轮的教学评估制度。”中国高校将获得新一轮的全面发展。在崇尚渐进式改革的国度里若要取得跨越式发展，那么只能在改革之外寻找方法。

评估不是改革，但是它却能促进改革，甚至成为当前促进高校改革、加大对高校投入的最重要保障。同时也应该认识到，评估只是一种手段，它最终的目的是“逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，以不断提高教学质量和办学效益。”显然，这才是具有根本性意义的改革，对高校自治、学术自由等有着非凡的意义。

本科教学工作水平评估的目的、特征和意义都鲜明地指出，“名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估”，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”评估将推动各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，改善办学条件，加快教学基本建设，推动学校更快发展。评估将促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，深化教育教学改革，提高学校的整体办学水平。

实际上，评估“三步曲”中第一步曲的自评阶段，就是促使学校通过自评，推进教学改革和建设。完成自评报告、得出自评结论和寻找结论依据，当然不完全靠笔头功夫硬不硬，更需要有针对性、有层次地收集整理真实的、原始的材料。这个材料收集整理过程，也不是简单的分类汇总，而是在某种思想的指导下，对材料做一次全面的分析归纳，客观上是一次比较大的办学轨迹的回顾。能够促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的整体办学水平。教育部明确规定：本科教学工作未达合格的学校，要区别情况，令其限期整顿、停止招生或撤消学位授权单位资格；在达到合格前，不准新上专业，不准申报硕士、博士学位授予单位，不准申请重点学科、重点实验室。

1、本科教学是学校工作的重心，教学质量直接影响到人才培养的质量，评估将促使师生把主要精力集中到教学工作中来，以确保教学质量的不断提高。促进学校内部建立起教学质量保障体系，建立起一套保证和提高教学质量的体制。

2.通过评估要逐步建立起定期向社会提供高校有关信息的机制，来满足学生或家长选择学校的需要。通过评估，学校在接受社会监督的同时也会获得社会的理解和支持。

3、对学校的改革和发展，特别是深化教育教学改革起到巨大的推动作用。评估的关键在于建设。通过教学工作水平评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科教学的投入，改善办学条件，加快教学基本建设，深化教育教学改革，推动学校更快发展。评估工作将促使学校和师生把主要精力集中到教学工作来，确保教学质量的不断提高。这也是教学评估最直接最现实的目的。在过去的一段时期，无论是教师的职业道德职业技能、还是大学生的道德素质、学习风气，都没有达到理想状态。本次教学评估将促使全体师生以高昂的姿态，以主人翁的态度积极参与到评估

4.通过评估来保证学校教育教学质量的可信度，有利于保障学校的教学质量，适应世界高等教育的迅速发展趋势。

对于学校，评估意味着学校的排名，学校的声誉，更重要的是国家的拨款也会受到评估的影响。对于学生来说，意味着良好的教育，优美的环境，还有找工作的时用人单位时很关注毕业的学校的，所以说评估对我们有着切身的利害关系！评估工作需要全校每个人的支持参与，评估结果将对全校每个人产生深远的影响——这将是对每个人的评估——动员每一个人的力量、考察每一个人的素质、促进每一个人的发展。